LA OBSERVACIÓN DE LAS AVES EN FACEBOOK
La observación de aves es un perfecto ejemplo de la armonía entre el desarrollo sustentable y una actividad económicamente viable con la preservación; resultando ser una actividad ideal para proponerla a nivel de Facebook.
En la actualidad se puede optar por in sinfín de redes sociales, alguna de ellas son: Facebook, My Space, Elgg, Twitter, Mahara, Ning, Tuenti, entre otras.
Facebook forma una comunidad abierta. El auge y propagación de las redes
sociales de todo tipo ha alcanzado niveles
impensados hace solo unos años. Gracias a
los aportes de la denominada Web 2.0. Las redes sociales online están ganando
terreno frente a otras alternativas de
comunicación vía Internet.
Con Facebook se puede publicar textos, enlaces hacia otros sitios de la Web, fotos y vídeos; por lo que el material didáctico para las tareas de enseñanza y divulgación, permite poner en práctica la tecnología y conocimientos más actualizados.
Esta red social por su gran capacidad para crear
comunidades y para interactuar resulta un espacio virtual idóneo para proponer
el aprendizaje cooperativo.
Muchos centro educativos utilizan esta red con
diversos fines, por esta razón puede ser una plataforma en la que docentes
propongan proyectos, trabajos en grupos, investigaciones y un sin fines de
actividades didácticas realizadas con la ayuda de todos los alumnos,
compartiendo conocimientos, ideas y habilidades.
A continuación se insertan pantallan donde la Dirección General de Escuelas de la provincia de Mendoza, Argentina mantiene un contacto directo con expertos, en este caso con Ornitólogos que trabajan en investigación - Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Tecnológicas (CONICET). Y de esta manera los docentes tienen un canal directo de consulta sobre una determinada temática.
Precisamente, en el 100% de las
Universidades de Estados Unidos las redes
sociales son algo de uso habitual por los
alumnos y docentes, los cuales están
presentes en Twitter , Facebook ,
Linkedin u otras redes utilizadas para
prolongar parte de la actividad docente ya
sea para compartir materiales de
aprendizaje o para profundizar en las
materias, realizar anuncios de interés o
comenzar discusiones sobre temas
específicos.
Las redes sociales son una excelente oportunidad para potenciar el aprendizaje, dado que tienen el innegable valor de acercar el aprendizaje informal y el formal. Las mismas permiten al alumno expresarse por sí mismo, entablar relaciones con otros, así como atender a las exigencias propias de su educación.
En las redes sociales educativas, el alumno
deja de ser solo un mero espectador para
ser partícipe activo en el proceso
educativo. Además usa la tecnología
actual para relacionarse, valorar, compartir
contenido organizar material y comunicar
resultados.
A continuación se presentan una serie de Instituciones nacionales e internacionales dedicadas a la conservación y protección de las aves; las cuales mantienen una destacada presencia en las redes sociales.
En las redes sociales no es solo
impartir conocimiento a los alumnos sino
que además se usan para compartir
hallazgos científicos e impedir que el
conocimiento nuevo se quede estático, es
decir, se trabaja por la democratización del
conocimiento y su difusión.
A modo de ejemplo se presenta la siguiente secuencia didáctica que apunta a brindar herramientas prácticas para conocer más sobre las aves; la cual debe comenzar por el aprendizaje de su clasificación.
ABORDAJE DE LA
PROPUESTA
Secuencia pedagógica:
Ciclo de aprendizaje Nº 1
|
Apertura con una breve
y atractiva presentación sobre las aves (indagación de saberes
previos), que mediante un juego de
preguntas y respuestas se estimula a
los estudiantes a reflexionar sobre la importancia de aprender sobre sistemática
de las aves.
|
Ciclo
de aprendizaje Nº 2
Ver el
siguiente vídeo disponible
Consignas:
a) Prestar atención a las distintas formas y
coloridos de las aves.
b) Escuchar especialmente los distintos cantos de
las aves ya que allí se encuentra la clave para empezar a estudiar la
sistemática de las aves.
Ciclo de aprendizaje 3
Con sus Netbooks y agrupados los
estudiantes realizan un Blog sobre
aves. Relevando información de Internet irán armando columnas de aves
Paseriformes y No Paseriformes, con sus respectivas características e imágenes.
Se propone demostrar los cambios que
requiere el nuevo entorno educativo, para lo cual se tuvo en cuenta el concepto
de aprendizaje ubicuo, ya que la escuela conectada a las TIC habilita nuevos
espacios, flexibiliza los tiempos y combina formas de trabajo individual con el
grupal permitiendo la apropiación de aprendizajes mediante estrategias
colaborativas, como desarrollo de Blogs y vídeos, que aportan a un aprendizaje
con significación socio cognitiva.
Ciclo de aprendizaje 4: ACTIVIDAD PRÁCTICA
Identificar aves silvestres. Uso de larga vistas
Tiene como finalidad
realizar una práctica divertida y de paso se aprende a usar los largavistas
entre otras habilidades como seleccionar un área adecuada para observar aves
mediante Google Earth.
Las redes sociales como Facebook tienen un enorme atractivo en el aspecto personal y de relación por parte del que las usa. Por eso, cuanto mayor sea el número de los participantes más atracción genera en los alumnos al poder estar en contacto directo con sus profesores y compañeros. Esto permite crear un ambiente de trabajo favorable que es uno de los motivos directos del éxito de las redes sociales.
Ciclo de aprendizaje 6
Realización de un video
sobre aves incorporando todo lo aprendido.
Como
cierre y con toda la apropiación de la información se propone la realización de
un vídeo bajo la consigna de subirlo a YouTube, previamente socializando y
reflexionando sobre los resultados obtenidos en una red social (Facebook
Objetos de la red social
Son los productos
digitales que se pueden generar mediante
la red social. Los usuarios de la red social
disponen de mecanismos para crear sus
propios objetos. Estos suelen ser en forma
de texto puro (mensajes, comentarios a
otros objetos, foros de discusión, etc.),
imágenes, sonidos, blogs, objetos
incrustados (documentos, presentaciones,
etc.), archivos adjuntos, etc.
Áreas involucradas en las redes
sociales educativas
Mejoras en la comunicación
La comunicación directa con el alumno se
transforma en algo muy sencillo, bien de
forma pública a través de su "muro"
(mensajes que podemos dejar en su página
personal), mediante mensajes privados de
correo electrónico interno o mediante
mensajes enviados a todos los miembros
de un grupo.
Grupos de trabajo
La posibilidad de crear tantos grupos de
alumnos como se desee facilita la
coordinación, el contacto entre unos y
otros, la colaboración, el compartir
materiales y la creación de productos
digitales.
Los profesores tenemos la posibilidad de generar contenidos educativos en línea adquiriendo un nuevo rol y nuevos conocimientos al apoyar a sus estudiantes en línea, aprovechando uno de los puntos fuertes del modelo 1 a 1, en cuanto al aprendizaje en donde el alumno “aprende a hacer”
Bibliografía:
Couzo, D. (2013). La
elaboración de unidades didácticas competenciales. En Alambique. Didáctica de
las Ciencias Experimentales, Nro 74, pp. 12-24.
Figueroa,
J. (2013). Clase Nro 1: Clase 1: Enseñar y aprender
con TIC. Enseñar con TIC Biología II. Especialización docente de nivel superior
en educación y TIC. Buenos Aires: Ministerio de Educación de la Nación.
González García, P. (2012).
Facebook, plataforma para crear actividades cooperativas. Disponible encvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/publicaciones.../PDF/.../07_gonzalez.pdf
Rocha Silva, A. (2011) El
Facebook como herramienta educativa para estudiantes de Educación Superior.
Disponible en www.educacionmediatica.es/comunicaciones/.../Alejandra%20Rocha%20Silva.pdf
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